《从大学讲师到首席院士》转载请注明来源：笔趣阁bixige.com
课程进入尾声。
王浩完成了最后一个知识点的讲解，停下话头还有些意犹未尽。
讲课的过程中，头脑变得异常活跃，对所讲内容理解更加深入，还源源不断的迸发出新的想法。
他都想一直持续下去。
课程总是有结束的时候，他低头看了下时间，也只能带着些许遗憾，说道，“今天的课程就到这里了。”
“接下来是作业。”
王浩粉笔把题目抄在了黑板上，随后问道，“一班、二班，收作业的同学是谁？”
有两个学生举起了手，其中一个刚好是毕成功。
他轻点头，“毕成功，还有王妗雪，周四前，交到我办公室。”
王浩交代完就宣布了下课。
好多学生才长呼一口气，恨不得多长两条腿赶紧离开。
值得欣慰的是，还有几个学生过来提问。
王浩应付了最后一个学生，赶忙打开了系统查看起收获--
教学币：9。（今日已达上限。）
任务一
灵感值：3。
任务二
灵感值：101。
“一堂课用了两个教学币，比起收获还是很值得”
“任务二的灵感值，高达101？”
“100点，就可以使用一次，看来要赶紧回去做总结了。”
收获，不仅仅是系统数据。
只是经过了一堂课，王浩就发现自己对傅里叶变换的理解更深入了。
有些记忆力没有的内容，以及和其他知识的联系，都出现在了脑海里。
这要比花时间去钻研、看书，效果更好而且速度更快。
不管是好学生、坏学生，只要认真的听课，肯定都会有一些个人理解，他们可能会想到其他东西。
有些错误的理解，直接被系统刷掉了，正确的理解，都会反馈到自身脑海里。
学生反馈的内容，最大的意义并非对于知识的理解，而是他们的想法、创意。
想法、创意，可以带来灵感，也许就能成为研发方向。
古人说的好，三个臭皮匠能顶一个诸葛亮。
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